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外国语言文学系领导指点走访惠阳高中校友,外国语言文学系领导带队前往合肥住润电装有限集团访问校友
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什么样对待教育部明确命令禁止幼园提前教拼音,幼园小伙子毕竟该不该学拼音和数学

人民日报海外版,青海一区教育局明令防止家校网络交流平台成拍马屁群

逐条来看这五要,五不要吧!

  专家指出,应当明确和完善社交网络平台在教学中的功能和机制,探讨如何建立社交网络对教育教学的良性互动机制。吴遵民认为,“只有发挥好‘家长群’连接家庭和学校的纽带作用才能使家庭教育和学校教育共同对孩子产生积极作用。”

一位小学校长认为,错不在微信或App等技术手段,家校双方都要理性使用,并且遵守规则,尊重规定,而非相互施压,出现问题积极沟通,避免家校关系步医患关系后尘。

第五个“不要”,这是五个不要中我认为最没有个性的一条,凡是公众聊天,都必须遵守这一条,典型的废话。

来源|人民日报海外版

“尤其是作文,家长都是枪手,几乎是半公开的秘密。”小学生家长李女士说,每次老师将批改过的作文拍照上传至App里,点名表扬和批评某几位同学的作文,于是家长辅导作文的越来越多,久而久之“辅导”成了“代写”。“孩子他爸上班午休时就在写作文,回家后让孩子背出来,再书写下来。”

回答:先了解下“五要五不要”的具体内容:

  吴遵民认为,造成社交平台上出现矛盾和纷争的另一个重要原因是,家长和老师对“家长群”这种平台的性质没有达成共识,对彼此在平台中应该扮演的角色更没有清晰地认知。比如有些老师认为“家长群”是一个发布信息的通知群,而家长们可能会利用这一平台要求老师更多地汇报自己孩子的情况,当双方对权责的认知不一致时,矛盾也就随之产生。

《半月谈》前不久刊发了《家长群变异了!“攀比群、马屁群、广告群”……》一文,引发社会热议。一些地方出台家长群管理规定,列出禁令;有的学校禁止老师建家长群……最近半月谈记者调查发现,家校互动改用App后,家长群的老问题并没有得到有效解决,有的家校矛盾甚至比以前更严重了。

自微信群成为家校沟通的主要工具之后,家长与老师之间爆发冲突时有发生,引发社会广泛关注:

记者|叶 子 杨婧妍 李渊玮

这类家校沟通的App正覆盖全国越来越多的学校。“掌通家园”称目前已覆盖近2100个区县,服务了100万幼师、2400万家长;“贝聊”称已覆盖全国31个省份的超过5万所幼儿园及相关机构,注册用户超过1000万;“智慧树”称已经覆盖全国12万家幼儿园、2600万用户……

有些家长在群里炫富的,有些在群里说自己是什么什么部门主管,攀比,打压。有了功利心,有了对比,老师可能就会比较偏爱那些富人家孩子,有权人家的孩子。造成了教育的不公平,社会的不公平。

  随着微信、QQ等社交工具被广泛应用,“家长群”这种社交平台上的群组成为全国不少学校与家长联系沟通的重要方式之一。近年来,这一类社交平台既为家长和老师之间的沟通提供了便捷,也为他们带来了不少烦恼。让这一平台保有良性互动,建立规则是关键。

谨防家校关系步医患关系后尘

第三个“不要”,说到重点了,未以教育局许可这个前提留下了余地,也让这个规定形同虚设,同样的活动,教育局许可了就行,那换个部门,民政局许可了行吗?公安局许可了行吗?请教育局领导和这几个部门打完架后再来吧!

  “设立这些社交平台的初衷是方便家庭和学校之间就孩子的学习和成长情况互通信息。因此,理想的平台不是一对一的众声喧哗之所,也不应该成为一些人攀比、逞能、谋求私利或推卸责任的‘角斗场’,而应该变成一位或几位老师向众多家长发布信息和通知的‘扩音器’。”吴遵民说。

半月谈记者:陆文军 潘旭 吴振东 | 编辑:苏娅

最重要的一点是,大家对微信及微信群的理解还存在误区:

  但由于年龄、精力、个性、职业状况和生存状态不同,彼此之间的思维方式会有差异。“一旦大家在群里的交流变得频繁、深入,矛盾也容易因此而产生。”华东师范大学教育学部教授吴遵民在接受采访时解释道。

家校沟通App:

问题描述:

  “家长群”出现之初之所以受到家长和老师们的欢迎,是因为它搭建了家长与学校的交流平台。暨南大学新闻与传播学院教授刘涛说,作为交流平台,老师往往会应学校或教育部门要求向家长传达一些教育政策,此时家长们利用这些平台围绕政策的交流是有意义的,讨论的声音也是宝贵的。

上海某公办小学校长表示,无论是App还是微信,都是信息技术手段,关键在于使用者要把握住育人为本的准则,摈弃排名、作秀等跟教育教学无关的内容。“商业类App需要清理,监管部门应当建立相关审核制度。”

回答:谢邀,必须禁止啊,学校,老师就是应该纯粹一点以教育学生,培养人才,而不应该成为溜须拍马的阵地。

阅读原文

上班午休代孩子写作文 ?作业App变成新的“负担群”!

也有些家长把老师当成24小时在线客服,经常向老师询问自家孩子在校的学习情况,一旦老师未及时回复,便很不高兴,向老师发脾气。群里几十个家长,若都向老师提问,老师如何应付得来?何况老师一般都很忙,多数没时间刷微信。

  然而,类似“家长群”这种社交平台上却日渐暴露出一些问题。近日,一则家长被移出“家长群”的事件引发大量讨论。在河南省荥阳市第三小学,老师把一名家长移出了群聊,只因为这位家长没有按照给的标准答案填写调查问卷。随着社交网络平台的发展,本应为沟通而服务的“家长群”问题频发,炫富、晒娃、投票、打广告等现象越来越常见。

家长刘女士最近被孩子所在幼儿园移出家长群,被告知即日起下载一款名为“掌通家园”的App作为家校沟通的唯一工具。

用行政命令来规范聊天群,真以为无所不能?网络最大的特点就是自由,这些规定如果没有约束力,全部都是空话。具体到如何执行,主管部门难道又抽调人手组成某某巡视小组?那又增加了行政成本,倒不如权力下放给一线班主任,毕竟他们才天天面对这些群,当然,也不用多拨一分钱的款项。

  对此,老师和家长都各有苦恼。福建省泉州市某小学的黄老师抱怨“家长群”消耗了自己大量的精力。她说:“有的家长会先在群里赞美老师,随后提出各种个人诉求;有的家长在群里起了争执,我们得出来调解;有个别家长还会质疑老师的专业性。”

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  社交媒体上的“家长群”是把双刃剑,它拉近了学校和家庭的距离,降低了老师和家长沟通的成本。但要营造良好的聊天环境,无论老师还是家长,都要遵守网络世界的“规矩”。有专家建议,教师可以建立群规,把群管理好,后期工作就可以轻松很多。比如,规定没有提及一定要回复的通知,家长不必回复;群内不得发任何与班级和孩子无关的信息,不能发广告、链接、红包等。幼儿园教师则可以规定,在上课期间专注于带孩子活动,无法随时与家长进行交流,希望家长尽量在教师有空的时间交流等。

技术不是罪魁

这些矛盾和冲突,有些是本来就存在的,比如家长对老师排座位、批作业、体罚学生有意见,对学校乱收费不满等,微信群为他们提供了表达诉求的渠道。

平台成员需达成共识

除了家校沟通的App外,一些与作业捆绑的App也正在中小学中兴起。此前半月谈记者调查发现,不少微信家长群中贴出孩子成绩、作业,家长群变异成“负担群”,而作业App与之相比,有过之而无不及。

问题回答:

  以往,学校使用的沟通方式,只有家长会或家访。现在,随着QQ群、微信群等社交通讯工具融入人们生活的方方面面,老师和家长在群组上的互动交流也越来越频繁。

几位家长使用后反映,该App没有群聊功能,清静不少,且接送记录、学校食谱等功能有利于家长了解校内动态,但同时商业化印记明显,且一定程度上仍没有改变“攀比”和“拍马屁”的问题,排名功能更是新增的烦恼。

所以,微信群其实不适合用作家校沟通的工具。其实有些软件,只能老师单向发布通知、布置作业,没有群聊功能,家长要与老师沟通,必须单独发起会话。这样的软件,更适合家校沟通。

  互联网时代,社交平台成为人们沟通的重要工具,建立良性机制更势在必行。以“家长群”为例,众多地方教育局、中小学幼儿园纷纷颁布新规,为“野蛮生长”的“家长群”套上了“紧箍咒”。上海市静安区教育局发布了《静安区中小学班级微信群建设公约》;青海省西宁市城西区教育局出台了《家校网络交流平台“五要五不要”管理规定》;杭州市文晖中学最近也发布了“不交流学生个人情况、勿排队点赞”等“家长群”新规……这些规定收获众多“好评”。

来源:《半月谈》2018年第23期,原标题《家长群改用App, 家校关系异化依旧》

第四个“不要”,家校沟通群,沟通的主要内容当然是与学生有关的,与学生无关的信息原本就不应该出来,尤其是回复,那我想再请问,每次发给家长反馈单,要求家长签字,和这种在群中回复“收到”,有本质区别吗?倒不如把那些要求家长签字的一并禁了更令班主任省心;

建立良性机制是关键

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,一方面教育部门重视家校沟通,出台相应举措,值得肯定;另一方面,必须看到家长群异化现象背后的家校关系问题,尤其是家庭教育和学校教育的错位。

记者日前从青海省西宁市城西区教育局获悉,为规范区属各学校、幼儿园微信、QQ工作群等家校网络交流平台的管理,减轻广大家长、学生过重工作学习负担,城西区出台《家校网络交流平台“五要五不要”管理规定》。

社交媒体并非万能

“这些提升‘关爱值’的做法不像是关爱孩子,更像是在关爱这个App,提升用户粘度。”刘女士说。

第四个“要”,文明有礼的评判倒是容易,出现不文明了,又怎么办,至于私人表情,怎么用是滥用?发不发语音谁能控制?倒是有一条我认为是唯一的亮点,即朋友群和工作群区分开;

编辑|吴潇岚

华东师范大学教育学部教授荀渊认为,无论哪种技术手段,都让家校关系演变成每个个体的家长和老师之间的关系,呈现个性化特点,这需要教师委员会和家长委员会发挥“减压阀”和“调和剂”的作用,而非让家长要么憋着要么爆发,老师要么不容质疑要么被投诉而辞职。

如果学校有通知要向家长发布,自会按程序作出合理安排,教师不必自作主张发在微信群。家庭作业在教室里向学生布置即可,发在微信群,容易养成孩子依赖的习惯,又给家长带来心理压力,吃力不讨好。

  成都市教育局相关负责人认为,网络沟通工具并不是万能的,它只承担了家校沟通的部分功能,使用好这一全新沟通平台的关键,是要提升教师尤其是班主任队伍的专业化水平和媒介素养能力,使这一新技术能成为促进家庭教育和学校教育有效衔接的纽带。

业内人士建议,对家校关系中如何发扬良好师德师风,应加强研究,并纳入到师范生培养、见习教师和班主任培训等环节上,尤其让年轻教师有能力处理好家校关系。

微信群为家校沟通带来便利的同时,也产生了很多矛盾和冲突。

半月谈记者浏览这款App发现,老师发的任何消息都瞬间集赞,并引来吹捧之言;有的父母除了让祖辈下载并进群外,还将孩子的姑舅叔婶拉进来,时不时发帖,声势浩大;广告四处可见,不少课程都需要花费“掌通币”,需要家长往App里充值。

第一个“不要”,工作时间发工作消息,我是十万分赞同,但首先要保证上级教育主管部门做到这一点,以身作责;

不能群聊,全家点赞、充钱更糟心

站在教师立场,我建议最好别建家长微信群。微信是私人通讯工具,若用于工作沟通,一定会侵占个人时间,侵入私人空间,给自己带来不必要的麻烦。

王先生的孩子现在公办小学就读二年级,令王先生不解的是,教育部多次强调小学一二年级不留书面作业,但为何上了App后,每天作业如雨,“数学一天50道计算题,作文几乎每两天一篇”。

如果家长和老师认为有必要,双方亦可互加微信好友,就共同关心的话题作进一步的深入探讨,能有效避免矛盾冲突的发生。

和微信群不同的是,这类App主要以教师与家长点对点沟通为主,没有群聊功能,仍有类似朋友圈的功能,家长可在下面留言。

  • 家长开跑车接送孩子被老师点名批评,家长回怼,老师将家长踢出微信群;
  • 调查问卷未按答案抄,家长被老师踢出微信群;
  • 家长深夜质问老师布置作业太多,被“请”出微信群;
  • 家长在群内提问,未得到老师及时回应,恶毒大骂并率人到学校暴打老师;
  • 学生冒充家长在群里骂老师,老师被气晕;
  • 母亲替儿“出气”,在家长群辱骂老师被刑拘。
  • ……

据了解,近期多地出台家长群管理新规。比如,青海西宁城西区教育局出台《家校网络交流平台“五要五不要”管理规定》,要求在平台发布信息时:休息时间不要发;作业、成绩排名等不要发,批评表扬、拉票评比不发;未经区教育局许可的求助、慈善、募捐等活动信息不要发。一般性通知,原则上不点赞、不回复,避免“拍马屁群”的出现;与工作无关的言论、图片、链接等信息不要发,避免“广告群”的出现;他人隐秘信息不要发。

回答:不同于国家针对网络视频和直播平台的整顿,教育局对各种群的规范看似紧跟形势,实质上一点作用也没有,徒劳增加了一项考核教师的内容,具体效果如何先不猜测,但教师特别是班主任,又多了一项额外的工作,就是天天盯着群聊天窗口,真不知是减负还是增负。

上班午休代孩子写作文

第二个“不要”,作业发群中,其实是为了家长了解学生到底回家要做些什么,在没有其它手段替代之前,这项规定不合理,至于成绩排名,我所见过的班主任,就没发过类似消息,表扬也不让发,这非常不合理,学生做得好,在群中表扬,家长和学生脸上都有光,同时也树立了榜样,何乐而不为?最后一项实名制,在入群之初就可以要求做到,否则不能入群;

作业App变成新的“负担群”

“五要五不要”的通知已经发了,以后再惹下什么麻烦,就可以“依法处理”你了。还不解散微信家长群,脱去枷锁,更待何时?

“我倒是希望孩子学校能用微信群,也就用来布置作业而已,现在用了作业App,布置作业、做作业、自动批改、订正、提交等一系列工作都要家长帮忙完成,下班后全家都在忙作业。”学生家长王先生说。

第一个“要”,纯粹是务虚,看不到实在操作规程,也没有评价标准;

“学校发通知、点名、请假都在这App上面,让人不得不用。”刘女士说。

第二个“要”,群聊从来就没有实效一说,它只是个交流平台,而交流平台,天然就是垃圾信息处理场,可以说,以聊天为主的平台上,有效信息少得可怜;

对学校利用作业App进行题海战术而怨声载道的家长不在少数。App里不光能做作业,还能晒作业、晒成绩,就连老师发的帖子家长是否阅读过都有记录,让家长疲于应付,有的甚至代劳孩子作业。

有些是家长和老师对自身在微信群中的角色定位把握不准导致的。有些老师在微信群内以群主自居,对家长发号施令,听不得不同意见,一言不合就批评家长,甚至将家长移出群聊。这样做伤害了家长的自尊心,很容易激发矛盾。

导读

第五个“要”,正规行文规范,太可笑了,只不过是个聊天群而已,难不成大家聊天之前先学习规范再上来?还是那句话,面对不规范的,谁又能把谁怎么样?

让一些家长操心的是,App上孩子的排名在醒目位置,排名靠累积“关爱值”,给老师亲友点赞、发布成长印记、分享站内课程和文章等方式都能获取“关爱值”。

微信是一款以熟人关系为网络基础的社交软件,“微信群”本来的名称叫“群聊”。而家长与老师却是分属兴趣标签千差万别的不同人群,彼此之间完全是陌生人,同在一个微信群内,面对共同话题时,即便没有利益冲突,也很难做到求同存异。而微信群的氛围又很容易导致大家的发言溢出边界。

由作业而影响家校关系的事例越来越多。某地一家长不满假期作业量过多而和老师群里争执,最后演变成各学科老师和班主任同这位家长的口水战,该家长也被勒令退群,其他家长则保持沉默;某地一家长因孩子作业做到夜晚12点而私信班主任并与其争执……

第三个“要”,正能量由谁来传递,如果出现负能量,怎么问责?

今年8月,教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,提出科学布置作业,提高作业设计质量,促进学生完成好基础性作业,强化实践性作业,减少机械、重复训练,不得使学生作业演变为家长作业。此后,各省级教育部门也出台相应规定,涉及到作业布置等细化的规定。

确实提到了避免“拍马屁群”的出现,但只是十个要求之一,并非重点提及。媒体以此为题吸引眼球,有标题党之嫌,为之一哂。

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