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你怎么看,如果一个小学生犯了错
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2018年元旦短信,2017元旦寄语

宣判获刑一年六个月,老师的做法

问题描述:

问:“男子20年后打老师”宣判获刑一年六个月,对此你怎么看?
备受关注的“男子20年后打老师”案在河南省栾川县人民法院一审宣判。打人男子常仁尧因犯寻衅滋事罪被判处有期徒刑一年六个月,常仁尧当庭表示上诉。2018年12月,一段被冠以“男子反削20年前班主任”标题的视频流传网络。这段视频很快在网络热传,引发社会关注。随后,视频中被打的张老师向栾川警方报案,栾川警方经过立案调查,在浙江杭州铁路警方的协助下,常仁尧被抓捕归案。经过审查,栾川县人民检察院以寻衅滋事罪向法院提起公诉。2019年6月12日上午,河南省洛阳市栾川县人民法院公开开庭审理此案。

问题描述:

打人违法和更不该打老师的话就不要评论了。\n近日,在河南栾川的街上,一名老师被自己当年的学生打了几耳光,此事还被发了视频!

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视频中,河南栾川县33岁男子常某将一位二十年前“削”过自己的老师拦在路上,一边厉声斥责,一边狂抽老师耳光,被打者吓得直说“对不起”。目前,栾川警方已对此立案调查。

问题回答:

其实,复仇的方式有很多种,完全没有必要选择最极端、效果却最差的那种!

老实说,面对这个案例,我的内心是复杂的,因为我曾经也是一名学生,如今是一名以法为业的律师。

一方面,作为一个曾经的学生,曾经也遭遇过常某所遇见的这些问题:因为小时候成绩不好,经常受到老师的各种白眼以及不公平待遇,那种滋味我完全能够体会。

只不过面对老师的各种语言和身体的侮辱,常某选择了二十年之后复仇,而我选择了努力读书,还没毕业的时候就已经让曾经侮辱我的老师刮目相看。

另一方面,作为一名律师,常某的行为确实触犯了法律,那么应该受到法律的惩处。

不过,老罗觉得这个判决过重,虽然常某构成了寻衅滋事罪,可本案确实事出有因,且存在受害人过错,对常某进行量刑时需综合考量。

毕竟,本案的警戒作用应该重于惩罚作用。

本案中,老罗对常某是深表同情的,儿时的阴影确实可以影响一个人一辈子,常某因为老师的殴打和侮辱而留下了阴影,这种影响可能一辈子都不能改变。然而,打人确实是犯法的,何况还将打人的视频上传网络,完成了比较大的恶劣的影响。

从本案中也可以告诉人们一个道理,其实有时选择真的会改变一个人,常某因为选择了二十年之后复仇而招致了牢狱之灾,不知道如果再给常某一次选择,他会怎么选呢?

估计过些天#洛阳# 中级人民法院会驳回上诉,维持原判。

主要还是心理上的阴影无法消除,20年前这位老师不当的教育方式让这位学生做了20年的噩梦,使他不能忘记当年的点点滴滴。我高三体检时遇到了一位体检大夫就某个体检项目反复刁难我让我在全班同学面前很没面子,时至今日(9年后)每当想起那个场景仍心有余悸高三毕业后从不敢参加同学聚会深怕再有人拿那个场景开玩笑。

小学,作为班干部因为收作业,女同学不交,然后和女同学起了争执,我都没咋样,女同学埋头就哭,然后还把他老爸叫来了,记得我们班主任一开始还只是在旁边说道,结果人家老爸一来直接叫我跪在黑板前面,踢了一脚又骂我,我从头到尾没吭一声,只是狠狠地盯着他,盯着他,盯着他……后面让我下去了,依然狠狠地盯着他,盯着他盯着他……,虽然我讨厌暴力,不过现在回想起来这份屈辱,我就应该上去直接干,我又不是超人,盯着他又不能烧死他,无所谓对错,这时候真的应该奋起反击,才能以最直接的方式触及这种墙头草的灵魂,人民教师中也是有不少垃圾的……

我觉得吧,小时候其实很多人读书的时候并不懂事,老师管教方面严厉,自己不领情,却不知道其实如果老师不愿意教你,甚至不愿意搭理你,何必对你那么严厉的教导呢?那些班上听话成绩好的学生,你会发现基本上老师不会去罚他们,归根到底的话还是上学时期,自己不听话,顽皮,很多人觉得老师对自己太严厉,受了委屈觉得这个老师不好,甚至一直怀恨在心,一直恨,但从没想过自己是否在上学时期学到的东西,老师教过的道理,不管是迟到还是作业未教,上课讲话,传纸条,这些都是作为比较顽皮的学生最喜欢干的事情我就是这样,但是当你真正出来社会后,开会你讲话,传纸条,老板让你做的方案你不交,是不是印证了当时上学的时候,既然成年了就应该成熟一点,懂得感恩,更懂事一些,而不是意气用事,去打自己的老师,导致自己受到法律的制裁,最终受苦的是谁,还不是自己!!!!

作为学生假如有个懂得学生,并且能正确教育的老师,其实也非常重要,但是这真的会少一些,既然无法改变这些的时候,那就改变自己嘛!

做之前多思考,理性一些,希望这位朋友以后经历过这一次会明白!!!

法不依人,法不论情,违法必究,犯法必惩!

20年后拦街暴打老师,还侮辱老师人格,公然挑衅公道,公然挑战法律,当然受到法刑。

20年前老师惩罚学生,即使过当,那也是因学生太顽劣、太桀骜不驯引起的,没有哪一个老师会无缘无故或轻而易举就打学生的;

20年前老师惩罚学生,即使过当,那也是好心好意的出于教育目的的举动。

然而20年后拦街侮打老师,则是无理性无理智的报复行为,是属于公然的犯罪行为。当然理不占,德还败,法岂饶?

被判一年半,罚得当,理应服,若无视,法难容!若伏法,早超脱,往后人生更幸乐!

我觉得这是合情合理也合法的。

无论是不是20年前让自己怀恨在心的老师,不管是出于什么理由,当街打人肯定是不对的。

就像我们在看电影《亲爱的》的时候,赵薇扮演的女人的丈夫拐了(还是从人贩子手里买了)别人家的孩子,结果被人知道,在公众场合被殴打,此时为她辩护的律师出手相救。

那一刻,我们是不是也觉得心酸?

如果一个人犯错,那么我们就用解决问题、纠正错误的方式去应对。

而且,在这样一个注重法治的文明社会,我们还应该学会选择使用更加得体的方式。

“以暴制暴”,肯定是不提倡的。

何况,还是隔了20年的时间。

当然话说回来,这个男人为什么要打老师?那还不是因为小时候受到过不公正的对待所以怀恨在心。

要么就是出言谩骂,要么就是施行体罚。

而这个孩子,居然足足记了20年。

可见当年老师的做法对这个孩子的人生影响之大。

所以,教师在教书育人的时候,一定也要懂得“克己复礼”。

教师是学生的榜样,这句话应该牢记在心。

为人处世,应该对自己有更高的标准。

二审辩护律师说的有道理,一审法院在适用法律上确实不当。从犯罪客体和主观方面来看,罪名定为“寻衅滋事罪”实属不当,被告人的加害对象是特定的张老师,是针对张老师的报复行为,而不是针对社会的管理秩序,所以不属于刑法意义上的“寻衅滋事”行为,应该属于故意伤害行为。寻衅滋事罪的侵害对象是不特定的人或财产。既然现在要依法定罪,就必须按照法律的立法原意来确定罪名,而决不可以随意出入人罪。

其实,报复一个人的方式很多,打他是最不划算的一种方式。大家看电视会发现,真正的腹黑大佬,永远不会用还手来解决问题,有一句话叫做“我要让你十倍奉还”!如果只是打人,又怎么能算十倍奉还呢?

如果你真的是非常想报复这个人,那么你能采取的方法有很多种。你可以让自己变得更加优秀,可以摆脱他对你造成的影响,从而让自己变得强大。让他对你产生嫉妒,当这个人想要巴结你的时候,你对他嗤之以鼻。

当然,咱们这个故事中的常某和老师的关系还不至于这样,当初老师看不起常某经常对他进行殴打,那么常某以后一定要成为一个优秀的人,成为一个非常有钱的人,回老家的时候,给村里的每个老人都发10万块钱,而唯独不给自己的老师发,是不是也是可以的呢?不仅从心理上战胜了这位老师,更是从道德观念上报复这位老师,其实还有很多种这样的做法,而打老师是一个最愚蠢、最无知,也是还击能力最弱的一种方法。

所以不值得效仿,要是我,绝对会用更加高明的手法还击。

我是人鱼妈妈,优质教育领域创作者,专注为家长提供教育咨询,让更多孩子健康成长。若想了解更多,请关注我,有疑问可留言,必回应!

我是一名教育工作者,不谈法律,只谈教育。

这件事之所以在公众引起轩然大波,重要原因是触及了师生关系这根敏感的弦。如果大家关注的焦点,仅仅在于“判刑一年六个月”,而忽视案件背后所折射出来的教育痛点,只是就事论事,那么,其警示意义就会大打折扣。

我认为,这件事无论从教师、学生、家长方面,都具有非常一定的警示作用,透过现象,希望大家可以深究一下案件背后的几个问题,不要出现下一个“常仁尧”。

问题回答:

回答:此人可恶不在于打老师,而在于冒天下之大不韪拍视频网上侮辱天下老师,挑战中华民族之传统美德――师道尊严。这件事对今后的师生关系、对今后教育都是弊大于利,甚至可以说没有利只有弊!试想,哪位老师不担心在年老体弱之时会遇到“常仁尧”?辛苦工作半辈子,到头来被“常仁尧”搞到身败名裂,多不值!因此,今后老师会“明哲保身”,学生会得到更多的“自由发展”空间。也许,这就是这件事后唯一的“利”吧。

第一个问题:不让打孩子,教师还敢惩罚学生吗?

“没有惩罚,就没有教育。”这是一条已被证明的教育规律。

但同时,我国《未成年人保护法》规定的:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”

教育规律与法律,是否发生了冲突?

其实是不冲突的。惩罚并不是体罚,惩罚有很多种,但伤害未成年的体罚、变相体罚、侮辱性人格的行为,是不被允许的。

在“20年后打老师”这个案子中,诸多证据证明,该老师确实对学生采用了带有侮辱性的体罚措施。从某种程度上来说,这位老师已经有错在先。

回答:这个问题,我在《芝麻问答》中,已经回答过了!

回答:骂了打老师学生,现在我开始骂老师。

第二个问题:学生受老师欺辱后,应该怎样保护自己?

“教师,是天底下最光荣的职业”、“老师像妈妈一样爱我们”……我们惯常会这样告诉自己的孩子,教育他们:在学校遇到委屈了,一定要记得找老师。

可万一是老师欺负学生了呢?学生该怎样保护自己呢?

如果孩子受到委屈,要第一时间想到找家长来反映问题。父母是自己的,但老师是很多人的。这是客观真理。如果孩子受到委屈,不能对家长委以信任,不敢告诉家长,那么,说明家长在陪伴方面做得不到位,亲子之间沟通存在问题。

而家长朋友们,当孩子向你倾诉时,要对孩子在信任的基础上进行理性地沟通,并通过合理有效的途径去争取孩子的权益不受侵犯。

在这里,我再强调一点:他的老师已经退休了,是一个自然人,不受老师道德的绑架!不能用老师来说这件事!

我也感觉打的好。

第三个问题:当孩子有了不良情绪后,家长应该怎样帮助孩子调节情绪?

首先,家长自己不要有过激的行为。家长自己首先要控制自己的情绪,冷静下来,去想办法解决问题。有些家长一听孩子被欺负,上去就对老师一阵怼;有些家长不信任孩子,埋怨孩子事多。这都是不正确的做法,会进一步激化矛盾。

其次,给孩子爱的鼓励,让孩子知道父母一直是他坚实的后盾。父母深沉而稳定的爱,是孩子敢于面对一切困难,即使面对强势的老师,也敢于正面应对的基础。给孩子爱的抱抱,告诉孩子“父母是他最坚强的后盾”,鼓励孩子勇敢面对。

再次,帮助孩子找问题的根源,陪伴孩子再次融入集体。孩子在学校面临挫折,会导致孩子心理有一定创伤,进而不愿意上学,对学校、学习产生敌对情绪。父母要经常陪伴,与孩子一起分析原因,寻找解决问题的办法,帮助孩子尽早融入集体,开始正常学习生活。

今天一个“常仁尧”出现了,但愿以后不要有更多的“常仁尧”出现。如果能够借此引起学校、老师、家长三方面的重视,也算是功德一件吧。

如果这位老师,即使没有退休,离开了学校,走在路上,也是一个自然人,也不能够用老师来进行道德绑架!

孩子长成什么样,关键在家长,而对孩子的管理,还得看家长的配合度,看孩子本身,一定要灵活施教,切莫引火烧身,看这一片喊打之声,老师还不步步惊心吗?这次老师挨打,从某个角度来说是好事,彻底打醒了一部分还死心眼的教育工作者,孔子还知道朽木不可雕也,有的老师还抱着朽木不放,不打你打谁,不亏。

以上是我对该问题的解答,纯属手打,实属不易,如果对您有一定启发就赏个赞呗,如有疑问可在下方留言……

我认为判得太重。学生打过去的老师不应该,罚款或拘留处罚就该了事。事实的关键是老师是否该打?有个张姓老板的儿子在县一中读高三,成绩中上,考本一应该不成问题。但离高考2个月的时候被班主任辞退。原因是每年张老板都给了可观的红包,而唯一是当年沒有工程而未敬佛。张老板的儿子曾对我说过一句这样的话:走出校门的时候很想卖把刀把他给干了,因为他毁了我,我就废了他。但想想爸妈养大我不容易,才放弃了。所以并不是所有教师都值得尊重,有的不但该打还该杀。

是一个自然人,就是中华人民共和国的公民,受宪法,法律的保护,这是不容置疑的!

回答:这是非常可怕的一个事情,首先,中华民族的传统美德没有了,所谓的尊师重教养,养不教父之过教不严师之惰,全都没有了,第二,我们只是听到了一面之词,并没有听到老师的正面解释那么具体情况是什么呢?我相信一个老师,为什么只对他进行体罚?而没有对别人呢?只是因为他穷吗?不可能,老师打学生固然不对,但是有的学生就是应该打,那些在评论里对老师进行污蔑的人大,多数自己都有问题,学生,学生调皮捣蛋,不听话才会被老师打。第三年龄这么大了,又拍视频,村民又写什么请愿书完全是操作的吗。

两个自然人,一个人去伤害另一个人,并进行了侮辱!这是对公民权利的践踏,是故意伤害罪,侮辱罪,名誉伤害罪!

回答:这是一个浮躁的年代,互联网充当不光彩的角色,将丑恶当好事宣传,把底线一再钻破。那个姓常的就一变态,本该众起伐之,结果截然相反,居然有些人类异口同声赞扬不止。乌呼哀哉。

自己在网上发布视频,造成了严重影响,属于情节严重!

回答:这只能使教师越发感觉工作如履薄冰!在管理学生方面可能会缩手缩脚,不敢大胆管理学生了!

这种在光天化日之下的犯罪行为,是对安定团结的社会的挑衅,是造成恐惧的原因!

回答:老师中有败类,学生中也有人渣,无论对错只是一件小事。最愚蠢可学校和教育系统为了维护自己的形象和利益,道德绑架,混淆视听,厚黑的很,起诉也该是老师本人,不应该是学校和教育局,没想到把矛盾升级了,变成了老师和学生家长的战争。为什么那么多人喷老师,是负面新闻多还是别的问题?不否认师德是主要原因,我家孩子上小学四年级,作业家乡监督批改,教师节就是送红包节,都怕孩子受委屈,调个座位1000起步,补课就得去老师指定的教育机构,和同校的其他家长交流才知道老师介绍人有提成,不知道是我们一地老师这样,还是全国普遍性?

更可怕的是,发生在打黑除恶,无黑治乱的治理时期,被严惩是自讨苦吃!

回答:对以后的师生关系,老师,学生都是利,学生自由《游》了,老师省心了。

为了自身的安全,不能同情行凶人!重庆“刘二姐为了一个下车,侵害司机,打上了一车人葬身长江的悲剧”,我们一定要引以为戒,同情坏人,就是伤害自己,也许有一天,他为了报复社会,在商场喷洒汽油,伤害到你自己!

回答:对师生的利弊不好说,如果这件事处理不好,毁掉的可能就是中国的教育。

回答:打醒了教书的老师 现在老师认清一个事实 学生就是想偷懒 想玩
你教育他他感觉你在害他 耽误他玩 所以他会恨你
在差学生眼里不管什么老师都是人渣 算了 为了缓解这个事情
老师们以后教完课就走吧 别没事找事 管他干嘛 又不是自己亲生的
将来让警察管吧 让他爸妈管

回答:给那些体罚、污辱、抵毁学生的老师一个教训,君子报仇十年不晚!操

回答:首先,常某殴打二十年前的老师本就是个例,悄悄报复了,不录视频不传播,就毫无社会影响。后面的视频录制传播是他对教育界的挑衅,对法律的挑衅,对三观的挑衅!其性质就变了。教师在管理学生的过程中出现的违规违纪行为,自有相关部门处理。

回答:常尧打人事件,给国人们留下太多的思考,到目前为止,赞扬他的,和咒骂他的依然各执一词,公说公有理,婆说婆有理,笔者认为,每一个人都有不同的人生际遇,对教育的认识不同,就会产生不同的看法。

至于如何管理学生,现分享我的带班管理经验,我的工作对象是一群小学生,我们一般都是搞大循环,即从1年级带到6年级。
刚入学时孩子们年龄小,基本都是表扬加鼓励,教室张贴争章夺星榜,孩子表现好的得枚章,表现差的扣枚章,从“得”与“扣”中帮助学生树立在校各种规则意识:课堂规则、课间规则、守时规则、交往规则、作业规则、活动规则、卫生规则、上下学交通规则……通过两年的规则意识培养强化,孩子们知道了当一名好学生的标准。

但是这件事情发生之后有这样一点是肯定的,那就是这个事情是我们整个教育界的悲哀,至少是教育界的一个不光彩的事情,尽管只是一个个例,但是网友如潮的评论里列举了很多很多个人的亲身经历,从而以此断定张老师该打。这说明了一点:我们的教育还有很多很多失当的行为,这个我觉得不需要遮掩。同时这个事情也给所有的老师提了个醒:那就是千万千万不能再体罚学生!!有很多老师认为,只要自己是严格要求学生,只要自己是为了学生好,不是故意殴打就行了,这是多么幼稚的想法。我觉得这个视频应该让广大教师们都看看,这比任何禁令都取作用。同时也要体会到禁止体罚学生其实是保护广大教师自己。那么是不是说以后教师就不要再管理学生了呢?那是肯定不行的。管理必须继续,老师们都知道:体罚绝对不是唯一的出路。老师一定要忍,忍不住也要忍,不要因为一时的愤怒而做出傻事来。可能必要的教育惩戒对教育部分孩子效果会更好,但是孩子不一定会这么认同,我们不能把我们成人的价值观强加给孩子。

从三年级开始,我们就开始制定班规,分安全版块、纪律版块、作业版块、卫生版块、礼仪版块5部分,由学生分组讨论,罗列出各种违规违纪行为,并讨论出违反后的相应的惩治措施,然后在全班表决通过。孩子们自己定下的惩治措施都有罚站、罚扫地、罚重写、罚原地高抬腿跑步、罚抄写经典背诵篇目、对屡教不改的罚打手板几个(自己打)、孩子们对打架斗殴的惩治很有趣,罚用拳头冲墙、屡教不改的老师打手板儿、屡教不改情节严重的请家长到校协助教育。这是孩子们自己定的,张贴在班上,利用晨会课反复学习,后面学生犯了错自己对照班规执行。成立班级纪检委,监督孩子执行。孩子们的每次违反都会扣相应的操行分。

同时,孩子们同样会讨论出表现好的奖励措施,做得好的单独加操行分、奖励当班干部(加操行分)、免作业(加操行分)、发奖品(加操行分)、满足一个小愿望(加操行分)……

期末评选优秀时就以期末总分(60%)十操行分(40%)为依据。

这样的管理公开透明,其培养指导班干部管理能力及公平公正的监督管理心态是管理关键。

我会把这些班规放在家长群,家长有异议的私下联系并改进。

那么,通过以上措施都不改的,不学的,家长拒不配合的,就当前的教育环境,我在家长群里明确表示:你不管,我也不会管,因为娃儿虽说是你的也是我的,但终究是你的!(因为我也怕20年后挨学生的打)

回答:从二十年后报复教师这件事上,可以看出,我们的教育存在许多问题,并且是非常严重的问题。

其一,教师队伍鱼龙混杂,确实存在相当一部分无素质、无道德甚至是“人渣”的教师。

“这都是为你好”、“严师出高徒”成了放之四海而皆准的一句话。在这话的前提下,出现了许多令人痛心的事:女孩遭性侵,孩子遭殴打,学习成绩好的厌世,学习成绩不好的轻生,做不完的作业,无穷无尽的批评,吃也吃不完的白眼……

教师们为了提高“教学成绩”,显示“自身价值”,“八仙过海,各显神通”,无所不用其极,甚至卑鄙无耻,不择手段,口是心非,采取的措施连叫家长知道都不敢!进而濫施淫威、贬低家长,辱骂学生(进监狱的料、我管不了社会能管)……不少教师工作存在问题不自省,倒是指责社会、指责家长苛责教师,苛责学校……对上,毕恭毕敬,点头哈腰;对下(家长、学生,他们认为的)趾高气扬,颐指气使,高高在上……本来是文化教学的事,推给家长做,家长忍气吞声。稍不如意,“你的孩子,凭啥不管?”不惜违法滥纪,大搞“创收”……

其二,改革教育评价机制,改革教学方法,让教学活起来,按教育规律办教育,迫在眉睫。时下,衡量教师工作,以学生考试成绩高低为准;衡量学校,以升学率高低为准。不承认学生的个体差异,同一标准要求,违背教育规律,背离育人宗旨,具有良知的教师百般无奈,只好随波逐流……改革不合理制度,取消无益的工作检查、作假的评比,不公平的晋级,“潜规则”……实行聘任制,只是一句空话。

其三,严肃职业道德和职业纪律,势在必行。提高从业者素养,肃清师渣,让家长放心

其四,人心浮躁,导致社会浮躁,教育行业也不例外。净化校园环境,促进文明发展。祛除一切与教学无关的工作任务,让教师安心教书,是全社会的希望。

多年来由于一些错误的提法、做法,使人们形成了不少错误观念,教师是受害者,学生是受害者,大家都是受害者。要想一日改变,还教育以本来面目,并非易事。

诸位,您看呢?

回答:素质教育的严要求≠打骂人体罚学生!我们在日常的教学生涯中,有很多成功的教师,优秀的教师,他们没有打骂过学生,他们都成功了!同时,老师对学生严要求,管学生,学生的某一个恶习屡教不改,老师让他们写个检查,让他们站一会儿,都成了体罚,那么教育真的没有人敢干了!……!一个孩子,都把他看的那么金贵,才需要严厉的老师,对他严要求,让他成才成人,你的家庭才有希望,国家才有希望!否则,你守着一个不成器的孩子,他尽管衣食无忧,你们一家人会快乐吗?

回答:从学生二十年后报复教师来看,今后老师应该如何管理学生,怎么看待不打不骂的素质教育?

首先,对于常姓成年学生二十年后报复老师这个事情,不能完全相信常姓学生的一面之词。当初老师打他,是否真的伤害那么深,以至于二十年来一直念念不忘,非要暴打老师才能发泄心头怨气?

毕竟二十多年前,常某还是一个十几岁的初中生,那个年龄段的孩子,挨家长打,挨同学打,甚至挨老师打,并不新鲜。如果当初挨了老师打,20年后必须给老师还回去。那么,当初打过他的家长,或者同学,他是否也要以牙还牙呢,以血还血呢?

从经验角度来说,老师面对这个要打自己的常姓学生时,肯定感到很意外。他可能不知道这个人是谁,也记不得自己曾经打过他,伤害过他。而老师殴打常姓学生的事情,如果真是对他伤害那么重,造成心理创伤,他可能会忍二十多年吗?即便是外出打工,每年都会过年回家的,如果一直想报仇,会拖延这么长时间?

所以,我并不认为常某二十年来一直在准备报仇,等到今年才找到报仇机会。最可能的情形是,常姓学生打老师是一种临时产生的非理性行为,二十多年中他不会一直把打老师报仇放在心上,最近可能心情不好,或者喝完酒情绪有些冲动,想找人发泄,碰巧遇到那个老师,老师便成了泄愤的对象。

如果在正常心理状态下,相信常某不会打老师的。农村是一个人情味比较浓的环境,如果两个人打架了,不管有多大仇怨,几年光景也就彼此放下了,即便结怨较深,当事双方更多会选择淡忘,而不是继续激化矛盾,再次伤害。

所以,常某打老师的行为,我更愿意相信是他那天头脑不清醒,晕乎了。而不是二十年间蓄谋已久的行为。同理,我也不相信当年老师打他,对他伤害那么深。他的解释更像是为自己贸然打人找个托辞。

其次,这件事情的影响,尤其是今后老师管理学生的影响是不容小觑的。如果梁姓学生打老师,并上传视频的事情,没有得到公正处理,今后,教师工作的积极性会受到很大挫伤。这种伤害不仅仅是针对被打的那个班主任老师,而是教师这个群体。尤其是关于此事的讨论中,有些对老师有成见的家长,把对个别教师的不满情绪转化对梁性学生的立场支持,已经让一些老师感到伤心和无助。如果这个事情得不到公正处理,一定会降低教师责任感。如果老师们都做了佛系教师,只讲自己的课,学不学,让学生自己看着办。对学生不问,不管。放任自流。最后吃亏的是谁,大家心理都清楚。

最后,谈谈所谓“不打不骂”的素质教育。其实,不打不骂与素质教育没啥关系。素质教育是国家在1999年提倡的。重点是提高学生的动手能力和创新精神。后来国家教育法律法规多次修订,把严禁体罚学生列入了其中,体罚学生才成了一条红线,老师一旦违反,就会受到严惩。其实,在国家没有立法“严禁体罚学生”的年代,绝大多数老师也是不打学生的。除个别道德修养较差老师外,打学生的老师中,绝大多数情形是把打学生作为教育手段的。学生不犯错,老师一般不会打。那个常姓学生,20年后依然记得老师打过他,而对他当年如何违纪,如何跟老师对着干,可能早忘了。当然,学生无错挨打,只能说老师的人品有问题。

编后记1:

常某打老师的事情,从常识判断,我更愿意相信他是一时的冲动,临时产生的行为,那样可以在治安管理处罚法范围内解决。如果是蓄意报复,有预谋的行动,就触犯刑法了。如果打人和上传视频都是有预谋的,就涉嫌扰乱社会秩序,定刑会更重。

编后记2:

今天刚刚看过一个资料,证实了我的判断。常某是今年6月份是在参加同学婚宴时,回老家打的老师。事后他父亲问他为何打老师,常某才说小时候老师把他打得太狠了。连他父亲都不知道孩子挨老师打过,那些同村村民居然能做证?这件事没那么复杂,既非预谋已久,也非伤害过深,常某参加婚宴时,同学的提醒和酒精作用使他丧失了清醒。

回答:
谢谢邀请:近日一则河南青年二十年后报复殴打曾教过他的老师新闻炒的沸沸扬扬,在全国教育界产生了不良影响,令人痛心,令人反思。从媒体的大量信息来看,不少网民站在了打人者的立场,认为老教师应该挨打,美其名曰“快意复仇”,实在令人啼笑皆非!若追溯二十年前中国的教育现状,正是从应试教育向素质教育的转型期,多数老师在教育教学中不够适应,大多还是采用传统的教育方式,特别在育人方面,方法单一,一些教师终认为严师出高徒的金科玉律,在学生的行为规范中总是盛气凌人,以暴制教,这是特定历史时期的特定教育方式,不应大惊小怪。河南籍老教师遭受的境遇是特定教育时代给予的特定回报,令人痛心!通过这次事件,应让全社会认识当今的中国教育现状,现在未成年人多数是独生子女,是父母的掌上明珠,生怕受了委屈。那么孩子在学校如何接受教育,教师如何管理强化学生的行为规范,是摆在教育界的一个严肃命题!教师管怕出问题,不管又没有尽到责任,真是进退两难!当今中小学实行素质教育,二十多年的时间,我认为还是不断摸索的阶段,没有形成一种完整的素质教育体系,管理学生,惩戒不良学生也没有衡量的标准,中国教育任重道远啊!

回答:谢邀回答:

想起一句老话“棍棒之下出孝子”,我已故的父亲在我小时候,经常这样教育我并付诸行动的。所渭的”恨铁不成钢”原乃父母及为人师者,育人、传技的善念,但不择方法,简单粗暴的处理问题,其结果只能是与初衷背道而驰,甚至结下恶果灬正如这个让人颇感意外的“辱师”事件。曾经的师生如今反目成仇,对薄公堂,双方孰是孰非?!是教育手段的失败,还是教育方式失败所结出的恶果所致?!足以令世人深思…

回答:不管不问讲完课转身离开,爱学就学,不学拉倒,把自己孩子教育成才就行。

回答:学生二十年后报复教师事件性质虽然是恶劣的,“以暴制暴”的行为更不应该被提倡,但这一事件再次将教育领域内的问题暴露在公众视野中。教师如何管理学生不仅引起广大教师的深思和热议,也让家长们在网上各抒己见表达自己深深的忧虑。

“体罚式教育”的时代早已画上了句号,新的时代在呼唤着新的教育理念,这无疑是对教师提出了更高的要求。面对班级中几十名性格各异的学生,每天都可能有新的问题出现,为了维持班级集体的正常秩序,教师在个别学生的突发状况中情绪激动是在所难免的。但教师的思想观念的转变也许能避免师生间的矛盾和更大冲突。凡是教师教育方法过激或情绪失控时面对的必定是犯错的调皮捣蛋孩子,和声细语的教育恐怕对其难以奏效,所以想通过具有震慑性和威力性的体罚教育使其实现立竿见影的效果。教师认为这是在行使自己教育的权利,学生有一天也会意识到教师的用心良苦。但事实上未必所有学生都能理解,效果也就不可能实现。教师转变管理学生的教育理念就是要从多角度思考处理问题及提升教育学生的能力,不要单纯依靠个人的威力。教师首先要树立个人的威信和人格魅力,让学生在心里上对自己信服和尊重,这样很多问题都会处理起来简单的多;其次要有效利用学校管理制度,制定班级管理制度,以制度约束个别学生的不良行为,实行制度中的惩罚;还要制定多元化的学生评价标准,让每个学生在班级中都能找到自己的位置,找到自己的自信;还要多与学生沟通,疏导学生的心理问题。

“素质教育”的提法近两年在教育领域也不再怎么使用,而是提出了“核心素养”一词。无论怎样,这些理念的提出都是为了培养学生的综合能力和素质,而不是对学生的放任自流,任其发展。培养学生的核心素养就是要培养学生完整的人格、社会意识及各学科的实际运用能力。

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