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教育部须求淘汰,我们从Qian Xuesen这里学到什么

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编者按:12月8日《科学时报》三版观察专栏头条刊发西安交通大学郑南宁校长署名文章“我们从钱学森那里学到什么?”,文章阐述了西安交通大学学习和践行钱学森教育思想的实践和体会,以此深切缅怀钱学森学长,纪念钱学森学长百年诞辰。现全文刊登如下。

2018年9月11日消息,近日,教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实通知》(下称《通知》)。《通知》中要求严格本科教育教育教学过程管理,淘汰“水课”,加大过程考核在课程总成绩中的比重。

京9月4日电
记者4日从教育部获悉,为加快振兴本科教育,构建高水平人才培养体系,教育部日前印发通知,要求全面整顿本科教育教学秩序,严格过程管理。\n  通知要求,要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”、打造“金课”,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量。要修订完善本科毕业生论文(设计)管理制度,强化指导教师责任,加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理。要严格实行论文查重和抽检制度,建立健全盲审制度,严肃处理抄袭、伪造、篡改、代写、买卖毕业论文等违纪问题,确保本科毕业生论文(设计)质量。

 我们从钱学森那里学到什么?

问题回答:

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西安交通大学校长 郑南宁

回答:目前在读大学生应该重视体能教育,社会实践教育,毕竟没赶上中小学减负,熬夜苦读了12年了,透支的身体,缺失的社会实践,才是要改变的重点。我觉得大学目前课程设计有好通过的课程还是比较合理的,有张有驰才对,一味高压未必效果好,大学的特点应该是学生有自己的时间,去选择、去按照自己的目标探索,才会更有思想,更好成长。

回答:坚决支持,教育部这个措施算是给现在的本科大学生做了件大好事了,现在很多本科院校水课不少,都是为了因老师而设课。

 

比如在有的高校,有一些教师专业所限,上的课课时少,一年只有半年的课,收入也少。学校为了养人留住人,只好因人设课,在某些专业开一些不咸不淡的课。

今年是享誉世界的人民科学家、西安交通大学最受崇敬的校友之一——钱学森的百年诞辰。如今,“钱学森”这个响亮的名字和“钱学森之问”所引发的深思,对于他的母校,乃至中国高等教育来说,已成为一种大学的精神象征和推动高等教育改革的力量源泉。

但是现在这种状况已经严重影响到了本科学生的正常专业知识学习和自我能力提升,所以需要砍掉这些水课:

我们纪念这样一位伟人,就是要让他的精神和思想永存。从钱学森那里,我们学到什么?他激发我们对人才培养和教育教学改革怎样的思考与实践?谨以此文纪念钱学森诞辰100周年。

1,占用专业课的课时,本科学习还是应该多上专业课,以专业课学习为主。

“大成智慧学”引导下的优秀人才培养

2,占用实践的时间,本科院校现在专业实践时间较短,也是受这些水课占用了时间的影响。

西安交大作为钱学森母校之一,更有责任去践行钱老的教育思想和理念,学习他的科学精神和爱国情怀。

3,浪费学生时间和精力,学不到什么东西,开这些课浪费学生的时间和精力。

现在大学培养的大多数学生与过去相比在许多方面都有长足进步,但我们在人才培养中仍然存在不可忽视的问题,特别是学生在独立思考、批判性思维、数理能力、艺术修养和道德判断等方面的能力未达到所期望的水平。而这些方面的教育是培养全面发展的创新型人才的基础。

4,不利于学生自主学习能力提升,大部分时间都花来上课,学生自学的时间几乎没有,肯定不利于学生自主性学习能力的提升。

钱学森的“大成智慧学”认为,科学家不仅要有自然科学知识,还要有哲学和人文艺术修养。从钱学森当年在交通大学孜孜不倦、严谨求学的大学学习生活中,我们可以悟出一些人才成长的规律。2006年,西安交大就开始思考,如何践行钱学森学长的教育思想?如何去培养有思想、有理想、全面发展的优秀人才?然而教学改革不能只是理念的探讨,需要根据大学的文化和自身的特色,在实践中探寻人才培养的新途径。

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根据钱学森的教育思想,并结合西安交通大学自身的特点,我们经过一年多的准备,2007年开始在一年级本科新生中选拔各方面基础好的学生,组建钱学森实验班,用“最好的教学方法、最好的教学环境、最好的教材、最好的教师”来进行教育教学改革的试点。

现在大学就是课太多,学生每天忙于上课,除了上课听一听根本没有自主“学习”的过程。而在西方发达国家的大学,一般一个学生一学期只选4门课,但是每门课除了每周课堂上的2-3个小时外,需要投入大量的时间自主学习并完成报告、作业。这样才是真正的“学习”,学生才能真正扎实的掌握学科知识和自主学习能力。

www.2545.com,钱学森实验班的教学团队由来自不同学院的优秀教师组成。学校为钱学森实验班专门设计培养方案、教学大纲和实践课程,改变传统教学方式,采取开放式、启发式、小班讨论的课堂教学方式,二年级前不分专业,主修自然科学、社会科学与哲学、人文艺术和创意制作等课程。教学过程强调因材施教和实践能力的培养。

像我国大学,大量的政治课和所谓《就业指导课》《人生规划课》应该好好的调整和压缩一下了。

学贵得师,亦贵得友。在钱学森实验班学生的培养过程中,我们特别注重师生面对面的交流,要让师生共同追求学识成为一种习惯。这样做就是要为学生营造一种学术批判、人文包容、彰显个性、全面发展的成长环境。

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回答“钱学森之问”需全社会努力

回答:古天乐太阳娱乐集团tyc,澳门太阳娱乐,就在这个消息发出的第二天,很多学校就出台了清考的公告
澳门太阳娱乐 2不得不说很多大学还是会按照教育的要求,严格的做好教育事业的把控,做好与国家政策的接轨,在推文里,校方明确表示会逐步淘汰“水课”打造“金课”,这个要做到难度也不打,增加专业课的数量和质量,减少公共课,基本上实现这个目标也不难。问题就出在这个清考上,每个学校都希望保证自己学校的毕业率,所以才会出现清考的现象,在大学,老师和学生可以说是站在一条战线上,老师恨不得所有的学生都能顺利毕业,现在虽说教育局要求学校取消“清考”,很多学校也照做了,但为了学校的毕业率,也很难说学校会不会在平时的考试中下手脚。“清考”这个政策虽好,但能不能有实际性的作用,还需要教育局多下功夫

众所周知,任何一个科学大师的出现都离不开社会发展的环境,从众多诺贝尔奖获得者的成长历程也可以看出,他们取得的科学成就与社会大环境息息相关,与国家的科技进步紧密相连。因此,“钱学森之问”作为一个世纪之问,不能单纯从大学的人才培养角度来回答。

回答:作为一个曾经很鄙视老师上课很水的人来说,我对教育部淘汰本科水课是很欢喜的。据我的观察,本科日常有有以下我看不惯的作风:

如何回答“钱学森之问”不仅是大学的问题,而且是整个社会需要思考的问题,更要将“钱学森之问”放在一个历史和社会发展的长河中去思考,不能简单地苛求只靠现在的大学教育培养出科学巨人。

很多学生经常不去上课,同学帮忙答到

很多学生经常不去上课,老师也不抓,而且有的学生一个学期只去过两次,照样能不挂科,这让经常去上课的人怎么想?我每天这么努力,却还不如没来上课的同学?正是因为有这样的现象,才导致越来越多人本科根本不想去上课。

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创新是科学思维与实践相结合的产物,我们不能期望通过大学教育就能完成创新人才培养的全过程,但创新需要良好的科学精神和人文素养的基础,而培养大学生这些方面的基础正是大学教育必须要承担的责任。这便是钱学森实验班教育教学改革的出发点。

老师讲课很水,抄袭课件直接开讲

有的老师,讲课非常的水,拿着ppt或者书本就找念,根本不理学生有没听进去,或者有没真正吸收到课本知识。我对这种老师是相当鄙视的,一节课也不顾学生进度,就一直讲到下课,这是在唱催眠曲呢?且不说他是否催眠,讲课的ppt直接百度能搜得到,还是十几年前的,你说尴尬不尴尬?

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钱学森实验班的创办,不是简单地为了回答“钱学森之问”。我们在办班之初就有一个系统的思考,那就是要立足于西安交大的文化和精神,以培养“全人”为导向,在学习钱老的教育思想和科学精神的基础上,开展教育教学的改革。

课程与实践完全脱离,学会了只有满腔知识论

还有一些现象是经常出现的,就是课程完全与实践想脱离,学生根本不知道的实践技能有哪些错误,老师就只是单纯的说教。这个现象我不是第一次遇见了,而是很多时候都会遇见这种情况,没有实践怎么检验真理?没有实践怎么能获取技能?难道培养的人才只是单纯的会说,不会做吗?

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在原有的教学传统中如何走出一条新路,对教学如何组织,师生互动如何实现,如何让学生有兴趣地学习和实践等等,这都是我们创建钱学森实验班以来一直深入思考和探索的问题。

总结:

我希望教育部能好好的抓一抓大学生,也抓一抓老师,为人师表,更应该对自己的学生负责,而不是任学生随意发展。虽然,有的老师会说都已经成年了,哪里还用得着管,那至少你的课程更应该让人看见你的用心吧?至少也要有专业的水准吧?连自己的课程都不用心,怎么能当上老师?对于学生,既然已经成年了,自己做得决定就该自己负责,我希望教育部能狠抓大学!真正让大学变得不水,能培养出独立思考的学生。

(图片均来源于网络,侵权就删)

回答:“等你上了大学就可以随便玩了”,这句广泛地流传在外。在经历了高考的重压之后,来到课程相对宽松的大学校园里,很多人开始挥霍着大把的时间和精力过着“梦寐以求”的生活。

睡懒觉、追剧、打游戏、逃课、社交娱乐活动…这些事情在高中甚至是以前每个时间段都是不可以的,但是在大学里这些想做的事情完全都可以。

通识课不愿上,选修课不想上,专业课坐在教室刷手机;翘课成习惯,活动不参加,整日宅在宿舍,能点外卖就绝不去食堂;交作业、写论文,不挨到最后一晚不动笔,复制粘贴、东拼西凑、应付了事……

曾经展开过调查,结果接近40%的人选择了“虚度大学光阴”。
“大学没有好好学习”“没有多去几次图书馆”…也成为很多毕业生的遗憾。

这样的新规一出,很多人都在担心自己不能毕业,对很多学生来说大学挂科太正常了,甚至还有人说大学不挂科不能算完美。但这下清考制度取消了,很多人估计都要好好学习了,就算是为了毕业证也不能再天天睡觉、打游戏了,希望这样的制度可以让大家重视学习,不管在大学里面学什么专业都希望不要虚度大学的时光。

毕竟,每个大学生都是经历了十二年的寒窗苦读,付出过巨大的努力和心血。而不能因为自己的一时放纵,就让之前的心血付之东流。

这样的政策,可以或多或少减少学生在大学期间的缺乏自制力,而虚度光阴。但更重要的还是,在之前十二年的学习生涯里,老师和家长要有意识地去帮助学生养成自控力。而不是每天投入24小时,时刻监督着学生。应该让学生学会自控。只有这样,才能让他们进入大学校园后,能有自驱力去主动学习。

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教育就是要让优秀的学生更加优秀,让后进的学生跟上来。教育应该是平等的,有教无类。

由于教育资源的有限性,我们办钱学森实验班,目前只能从一小部分学生入手,探索如何在课程设置、教师配置、教学组织等方面的改革来实现因材施教,尽管是培养少数优秀拔尖人才,但是我们要使全体本科生都能受惠于这个班的教学理念、教学方式、先进教材等好的经验和内容。2010年西安交大在完善新的本科培养方案中,就吸收了钱学森实验班的教改经验。

高等教育大众化下的人才培养

今年恰逢首届钱学森实验班学生毕业。经过四年的探索和实践,钱学森实验班有两个地方超出我们的预料:一是担任教师的责任心很强,他们呵护学生的心情和师生的互动;二是钱学森实验班学生的活泼、社团组织的活动、学生的团结和创造性。

从这些学生的成长中可以看出,学生一旦对一件事情产生兴趣、努力去做,就能释放出巨大的学习能量。现在西安交大已将师生的互动教学和高年级本科生参与科研实践纳入到学生培养计划中,就是要从根本上激发学生学习的兴趣和热情。

大学本科是学生思想启蒙的重要阶段,大学有责任启迪和引导学生健康成长。本科教育始终是大学的根本任务,不仅要培养学生的创新能力,更要注重培养学生独立思考的能力和批判的精神,要对学生进行价值观的教育,要引导学生成为一个有理想、有精神、全面发展的人。

教育本身是一个缓慢、优雅和美妙的过程,不能有任何急功近利的心态。教育的本质就是要让受教育者在校园里能充满兴趣快乐学习,身心都能健康成长,成为能够掌握自己命运的人,并通过思想的引导,成为我们事业的合格建设者和接班人。

试想在钱老读大学的时代,当时能够进到交通大学学习的学生,定是同龄人中为数很少的佼佼者。现在,中国高等教育已步入到大众化发展阶段,如何在大众化教育下培养优秀人才;如何摆脱应试教育的禁锢,使得中国的教育充满活力,这是我们教育工作者的共同责任。

作为大学的领导者更要清醒地认识到高等教育面临的新变化和新挑战,用全面提高教育质量的育人实践来回答国家和社会公众对大学人才培养的诉求。

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