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衔接的出路在哪里,公办幼儿园现空巢

问题描述:

新华社武汉11月7日电(记者廖君
王莹)一个班一半学生离园上幼小衔接班、小学一年级八成以上的新生都学过语文和数学……记者近日在武汉、沈阳部分幼儿园了解到,为了让孩子提前适应小学生活,部分家长将本该上幼儿园大班的孩子送进“幼小衔接班”,部分幼儿园大班出现空心化现象。

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7月13日,教育部在官网登出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。针对幼儿园“小学化”现象,《通知》表示,要严禁幼儿园教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。

www.2545.com 2资料图:家长护送孩子们上学。殷立勤

澳门太阳娱乐,“幼”“小”衔接为什么这样火

问题回答:

“中班时,全班有30多人,升入大班后只剩不到一半了。”武汉市武昌区一所幼儿园园长告诉记者,每年中班升大班后,不少家长担心孩子像一张白纸一样升入小学后,会跟不上学习的进度,纷纷把孩子转到幼小衔接班。一些家长还把孩子写字、识数的照片发在家长群内,导致更多大班小孩“跳槽”。

今年9月,北京市朝阳区的石先生费尽九牛二虎之力让女儿进入一家幼小衔接机构,放弃了公立幼儿园的大班生活,开始了为期一年的幼小衔接培训。而在北京城的另一边,北京市西城区的杨清在为上中班的孩子打听附近幼小衔接班的情况。问遍了邻居和专家,上不上幼小衔接仍然是她心中最无解的课题。

回答:“幼小衔接”是每一位家有即将进入小学的家长都关心的问题。

www.2545.com,还有一些家长采取“上午打卡、下午请假”的方式翘班,把孩子带到外面的培训班学习拼音、识字、算术。“经常会有小朋友问‘小伙伴们去哪了?’特别是一些平时经常一块玩的孩子,玩伴没有了,下午做游戏时闷闷不乐。”一名幼儿园老师说。

教育部日前发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,治理内容包括提前教授小学内容等五个方面。然而,教育部门的重拳出击,解决不了家长们的心病。百样的理由,让初尝教育焦虑的父母恨不得马上登上幼小衔接的快车,然而也有家长和专家认为,成长的转折点不只是提前学学拼音数字那么简单。

作为从事多年幼儿教育的老教师,我理解家长们的焦虑,知道幼小衔接的重要,也知道目前“幼小衔接”问题到底出现在哪里:目前的“幼小衔接”只是幼儿园和家长在做,只有幼升小,却没有任何衔接。

“零基础的孩子可能跟不上小学老师的授课速度。”沈阳家长张女士表示,自己女儿年龄比较小,幼儿园毕业后又上了一年的幼小衔接班。“现在幼儿园禁止‘小学化’,孩子在幼儿园就是做游戏、学儿歌。幼小衔接班全面和小学对接,一年时间基本把小学一年级的知识学完了,孩子从幼儿园升入小学会比较顺利。”

家长初尝教育焦虑:我是谁,我在哪儿,我该怎么办?

一年级小学生目前到底存在哪些问题需要幼儿园注意训练?需要哪些学习基础?我们极少听到来自一线小学教师的信息,大多来自于家长和自己的理解。至于幼儿园,更没有规范的幼小衔接指导资料,教师的学习机会极少,自学自律能力也不算强,盲目操作就有可能给小学的学习生活带来一系列困扰,比如书写不规范等等。

在沈阳,许多培训机构都开设了幼小衔接班,有些提前半年就满额了。幼小衔接班上学、放学时间跟小学一致,课程安排也和小学一年级差不多,学费及餐费大约为每个月1500元左右。

“你考虑你家孩子幼小衔接的事了吗?”一次在幼儿园接孩子的时候,女儿同学家长的这句话给了杨清一个“闷棍”。

我有不少当小学老师的朋友、同学,每次接触的时候我都会了解一些目前小学生普遍存在的问题,然后在工作中注意关注解决。教孩子学习某项技能之前我也会和他们沟通,这样做才是真正为小学学习奠定基础,孩子适应的肯定较好。

今年7月,教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,专门提到“社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。”

“现在就考虑?这不是中班刚开学吗?上也是明年的事了吧?”杨清的女儿刚4岁,现在正在北京市一家公立幼儿园读中班。在她看来,女儿不过是刚刚能够表达自己,凡事仍需父母照顾,生活能基本自理就谢天谢地的“小娃娃”,怎么这就要考虑上小学的事了?

怎么解决幼小衔接问题?我认为幼儿园必须和小学真正衔接起来!

采访中,一些小学教师普遍表示,学生在幼儿园“抢跑”现象十分普遍,大多数学生有拼音、识字或算术的基础。问题是不少学生提前学过的内容不系统、不全面,反倒令他们养成了坏习惯,如握笔姿势不正确,发音、拼读不准确等,纠正起来比教“零基础”的学生更困难。

“我一打听,没想到很多中班家长都在考虑这件事了。”杨清立刻行动起来,幼儿园放学时也更留意路边发传单奖励劣质小玩具的人。一听说是幼小衔接班的,她就积极填上自己的联系方式,并拿一张传单。当加入了培训机构微信群后她发现,本是给大班家长准备的群里却有好几个像她一样“埋伏”着的中班家长。

一年级孩子需要具备哪些能力?目前一年级孩子普遍存在哪些问题?我们需要给孩子提供怎样的学习基础?这些更需要小学教师告诉我们,而不是家长。

沈阳市铁路五小一年级教学主任李春婷认为,家长不必过于焦虑“零基础”的孩子是否适应小学教学的问题,学校每年都会把开学后前两周设为“零起点适应期”,不讲授教材内容,而是带孩子参观学校、自我介绍、进行行为规范、文明礼仪教育等。“对孩子而言,进入小学后,更重要的是自理能力和与人交往等能力,幼儿园阶段和家庭教育应该着重这方面的培养,至于拼音、算数等知识内容,应遵循孩子的学习规律,实在没有必要提前学。”

如今,杨清基本摸透了家附近幼小衔接班的情况,但是她又纠结了。从孩子的健康、饮食和安全考虑,幼儿园肯定比私人办的幼小衔接班好得多。幼儿园师资环境有保证,教学楼和户外活动场地更好,吃的饭也更安全,但是不能提前学知识。相比之下,幼小衔接班没有户外操场,饭菜外包质量没有保证,但“每天上午都是语数外,学习可以保证”。

回答:幼儿园的教育已经失去了幼儿园的真正作用!幼儿园是孩子们玩的地方,不是学校,我们的幼儿园在干什么?_?在拔苗助长,在摧残幼儿的身心健康!值得引起家长和社会的高度关注!

权衡利弊,杨清仍迟疑不决。

回答:面对这样的问题,我们作为家长也是很无力的,今年我家的宝宝刚刚说幼小衔接的阶段,幼儿园的授课内容,要求识字,要求会20以内的加减法,要求会写韵母和声母,很多时候看着小小的只有5岁的孩子,铅笔都拿不太稳,一放学就天天要写着一种所谓作业的东西,真的觉得孩子挺可怜的,不过有什么办法,如果不写孩子幼儿园的老师会天天公告谁谁家的孩子没有写作业,很多时候孩子在幼儿园的日子也是不好过的。

像杨清这样的家长不在少数。不久前,一份卓越巧问教育与亚洲幼教年会联合发布的《2018年中国幼小衔接调研白皮书》(以下简称《白皮书》)显示,超过94%的被调查幼儿园及一年级家长认同幼小衔接这一时期的重要性。其中,即便是没有给孩子报读幼小衔接课程,或孩子已经进入一年级的家长,也有近半数认同这一过渡阶段“非常重要”,比例分别为48%和47%。另外,超过半数的家长对孩子进入小学存在担忧,其中家长最为担心的是孩子注意力分散、不能适应小学环境。据悉,该调查前期问卷累计有超过2500名被访者接受调研,覆盖含北上广深在内的全国16个一二线城市,最终聚焦于1000位4~8岁孩子的家长。

1、规定和实际还是有一定的距离

每当看到这样的规定的时候,我都是绝对很搞笑的,学校会一遍宣读这样的规定,一遍会给家长洗脑,规定要求孩子认识20以内的数字,但是我们会教孩子写到100,这样做是为了让孩子上小学的时候可以尽快的适应,这样做免得我们的孩子输在起跑线上。很多的家长还是很赞同孩子的话,说老师说的对,那个时候不知道说什么,我只能说个体面对社会群体的时候是微弱的,对于孩子的教育我一直奉行不能揠苗助长,但是很多时候在这个社会大环境里面,没有选择,除非我不让孩子去上学。

和杨清一样,家在河北省的李先生的孩子也在读中班,“舆论给家长好多压力,说什么不要让孩子输在起跑线上。大多数家长是在权衡孩子的发展和外部环境的压力之间作出一个选择,有的人受社会舆论影响大一些,觉得孩子必须得学知识,就上幼小衔接。有的人强烈希望孩子的童年更快乐轻松,就选择不上这种班。所以说所有的家长都是矛盾体。”

2、小学一年级的授课内容是不是稍微难度降低一些

小学一年级的内容是不是可以稍微的降低一下难度,这样幼儿园就没有必要给孩子上什么幼小衔接的课程了,没有必要很多小学的内容非要孩子幼儿园阶段必须掌握,如果很多的课程衔接和匹配的合理,孩子在每个年龄阶段做他该做的事情,这样孩子也不会太累,也会对于学习一直保持着一定的兴趣和好奇感,而不是一味的写作业。

李先生虽然可以理性分析,但看到自己所在的小区中,大部分孩子都上了时间长短不同的幼小衔接班,心里仍然摇摆。

3、家长的焦虑要自己调节

很多幼儿园和辅导机构之所以幼小衔接那么的火,很多时候是抓住了家长焦虑的心里,“不要让孩子输在起跑线上”这句话对于中国的家长有致命的伤害,所以我们学习知识要提前,启蒙要提前,上兴趣班要提前,这样似乎孩子长大成才的概率就会高不少,其实实际想想很多时候培养孩子的初衷是不是我们走着走着就忘记了。

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回答:现在很多私立幼儿园为了迎合家长心里,把幼儿小学化,大班甚至中班就开始学拼音、写字、数学加减运算,放学后还布置作业。

国家规定孩子六岁上小学是有科学根据的,六岁前孩子骨骼发育不健全,还不太适合写字。学龄前孩子的思维能力有限,一些数学题还不能理解,记得快忘的快。那幼儿园该怎么幼小衔接呢,我认为需要做到一下几点。

第一、让孩子有时间概念,保证上小学后能安静听讲40分钟,不能像幼儿园一样,随时喝水和上厕所。

第二、养成早睡早起的习惯,小学上课是不允许迟到的,不像有些幼儿园家长可以随时送。

第三、教会孩子独立自理能力,小学没有老师一直陪伴身旁,遇到问题孩子有处理能力,知道下课赶紧上厕所喝水,遇到问题会请求老师或同学帮忙。教会孩子怎么和同学相处,和同学的关系好坏会直接影响他对上学的兴趣。

第四、上小学前,最好领孩子去参观当地小学,让他们对学校有个基本的了解和认识,对今后上学做好准备。

回答:教育矛盾一直都有,一年级可等不得孩子长大,分数会狠狠鞭策孩子和家长,幼儿园大班抓紧作业习惯,阅读习惯,作业习惯,我就是那个快乐教育的妈妈,幼儿园就该玩。。。现在孩子4年级了过得水生火热的,分数和小学老师都是心病。。。了

幼小衔接机构:贩卖焦虑还是救命稻草?

如今,幼小衔接班就像一个家长焦虑情绪的释放出口,进来了就可以安心了。有人说,贩卖焦虑是培训机构的发财锦囊,那么这幼小衔接班,则成为培训机构在家长钱包上划开的第一个大口子。

石先生今年9月才下定决心让孩子离开以前的幼儿园,去上幼小衔接班。这一找就让他吓了一跳。

“我们家附近有两个比较大的幼小衔接机构,我进去才发现,两个全都报满了,一下我就着急了。”石先生被其中一家告知,只能排队,等到有人临时退班了才能插班,至今毫无音信。

“这两个班一个是5.8万元一年,一个是6万元一年。上课模式跟小学差不多,上午4节课、下午3节课,一节40分钟。一个班20多人,每天都有作业,作业基本可以在半小时之内完成,完成的作业还需要家长签字。”石先生告诉中国青年报·中青在线记者。

据石先生观察,女儿所在的幼儿园班级中,退出大班上幼小衔接的学生不到三分之一。但石先生认为自己的选择十分正确。“说实话,我也不愿意让她这么早学。但我同事都说,上过这种班和没上的完全不一样,老师也喜欢提前学的”。

如今,石先生女儿所在的幼小衔接机构2019年的生源已经报满,已开始招收2020年的学生了,费用提高到8万元。“还得面试呢!我就劝我身边的人,早决定早报名,别像我这样,太晚了!”

据《白皮书》数据显示,目前市场上相当一部分幼小衔接课程仍然是以提前学习小学课程内容为主的知识衔接。在参与调研的家长中,认为幼小衔接重点是提前学习部分小学课程内容的,占58%;重点是培养孩子的思维能力、表达能力、专注力、生活习惯等的,仅占40%。

上不上幼小衔接班,在小学究竟有多大差别?中国青年报·
中青在线记者采访了多位小学教师,他们表示,提前学对孩子知识和信心上有一定帮助,但随着年级增长大家都会处于相似的水平,但是一些上过幼小衔接的孩子反而会因为内容学过而不认真听讲。

一年级数学老师兼班主任欧老师发现,对于孩子的学习,家长最常说的一句话就是“我们也很着急啊”。“大部分上幼小衔接的或者家长在入学前对孩子进行教育辅导的,基础比较牢,课上比较自信。但是到四年级后更多的需要思维和理解能力,就和上没上过关系不大了。其实我们还是希望孩子们都在一样的水平上。”欧老师说。

北方某大城市小学二年级英语杨老师则表示,上幼小衔接有一定意义。“在英语教学上,有些孩子之前有基础,学得比较快,自信心强。但并不是说提前学的一定成绩好。老师都是从零教起,成绩好坏和提前学与否没有必然联系,很多以前没有接触过英语的,在质量调研中成绩也不错”。

“教育没有起跑线”

不少家长认为,让孩子早点学习知识,是为了保护孩子。从快乐的幼儿时期过渡到有计划有任务的校园生活,这对于儿童来说是成长中的第一个坎。而幼小衔接,则是家长们保护孩子免受成长之痛的办法。然而,比别人早学一点,学多一点就能跑赢别人吗?

北京某公立幼儿园园长表示,“幼儿园的教育和管理者有关,管理者对教育教学内容的把握认识对教育非常重要。前几年幼小衔接班对我们造成了一定的困扰,但这些年通过幼儿园的宣传,找一些专家给家长讲座,现在对该幼儿园困扰并不大。”

“教育是没有起跑线的。”北京立城苑小金星幼儿园园长董婷在接受中国青年报·中青在线记者采访时表示,她同事的孩子,但凡干幼教的没有一个去上学前班的,都是在幼儿园读完大班之后,直接去一年级,过渡期适应得非常好。

董婷说:“幼儿园注重培养好的学习习惯和生活习惯,好习惯是受益终生的。现在有种叫‘三年级现象’。就是指提前学的孩子一二年级成绩特别棒,可是到了三年级瞬间下滑。如果是我的话,我会让孩子留在幼儿园。”

董婷继而指出,当前幼儿园和小学的确存在些微的断档,但断档不是学校决定的,而是外界干扰的,“如果市面上没有幼小衔接班,一年级肯定能很好地与幼儿园衔接。对于幼儿园来说,要主动和小学衔接,首先是行为习惯的衔接,第二是生活技能上的衔接,第三是引导孩子进行基本的学习习惯的衔接。”

中国教育科学研究院副研究员、儿童心理发展与心理专家李忠忱在不久前公开表示,孩子上小学,是成长的一个转折点,一个里程碑。入学前的准备不是简单地背一点儿加减法计算题,也不是认一点汉字和拼音字母。而是要练好入学的“童子功”。

“更重要的是让孩子保持对新知识的好奇心。家长要放下自己的焦虑去看待孩子的状态,不要把自己的希望强加在孩子身上。放下攀比的心,看孩子自己的特点,每个孩子都有不可取代的亮点。”董婷说。

(应采访对象要求,文中家长及教师均为化名)

中国青年报·中青在线记者 叶雨婷 实习生 李晓盼 徐司羿

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